Образовательная программа исторического кружка "клио". Исторический кружок как форма организации внеклассной Исторические кружки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов»

«Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Череповца Войнова Т.Ю.

Утверждено приказом директора Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Череповца Кравцова В.Л. Приказ № 116

Программа кружка «За страницами урока истории».

Срок реализации: 2013-2014 учебный год.

Возраст: 6 классы.

учитель истории и обществознания

г.Череповец, 2013г.

Пояснительная записка

Согласно требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования кружок «За страницами урока истории» организован по общеинтеллектуальной направленности.

Данная программа разработана на основе компетентностного подхода в образовании. В условиях современного общества, когда достоверная информация устаревает в считанные часы, приобретение навыков самостоятельной работы через проектную деятельность будет важной и полезной для учеников, учащихся по данной программе.

Целью образовательной программы кружка «За страницами урока истории» является развитие личности учеников через формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности (в том числе и с использованием проектной деятельности) с учетом возрастных особенностей.

Задачи дополнительной образовательной программы:

Обучение – расширение знаний об основных событиях, явлениях и процессах общественной жизни в истории России и зарубежных стран, формирование исследовательских навыков (таких как работа с историческими источниками, описание (реконструкция), элементы анализа и объяснения, работа с версиями и оценками), умения применять полученные знания и навыки в практической повседневной деятельности, развивать творческие способности через подбор дифференцированных заданий, повышение мотивации изучения истории и обществознания через применение нестандартных приемов обучения;

Развитие исследовательских умений (ставить исследовательские вопросы, формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, составлять план работы, проверять гипотезы, выделять информацию из разных источников, Систематизировать информацию, представлять результаты в разных формах (схема, таблица, устное и письменное сообщение, навыки создания проекта и его защиты), коммуникативных умений (совместная работа в группах по сбору и анализу необходимой информации, умение аргументировано высказывать свою и выслушивать чужую точку зрения);

Воспитание активной гражданской позиции, ценностные установки на понимание и осознание необходимости изучения мировой истории, чувства гражданственности и патриотизма на примере жизни и деятельности известных деятелей нашей Родины.

Особенностью программы кружка «За страницами урока истории» является то, что содержание занятий кружка позволяет узнать о тех сторонах общественной жизни, которые остаются за рамками учебников по истории, но при этом представляют наибольший интерес. Интересное знаниевое наполнение занятий кружка позволит эффективнее организовать работу по формированию исследовательской и коммуникативной компетенции, а применение нетрадиционных приемов обучения сделает данный процесс интереснее и увлекательнее.

Программа рассчитана на учеников 6 классов.

Сроки реализации программы: 2013-2014 уч. год.

Кружок «За страницами урока истории» включает теоретическую и практическую части. Формы организации занятий сочетают индивидуальную и групповую формы работы, проведение различных игр и конкурсов при использовании дифференцированных заданий. Кружок рассчитан на 34 часа, один час в неделю.

Предполагаемы результаты:

Приобретение учащимися первичных знаний о месте и роли Череповца и нашего края в истории Отечества;

Приобретение знаний об основных проблемах и личностях отечественной и всемирной истории;

владеть разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в библиотеке, в Интернете)

Овладение навыками самостоятельной исследовательской и проектной деятельности;

Овладение навыками работы в группе;

Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: тетрадь с конспектами и заданиями, готовые проекты (рефераты, презентации и т.д.).

Учебно-тематический план

	Название разделов, тем.	Кол-во часов.
				Практика
	Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины Тема 1 Наука о времени. Тема 2 Фигуры на гербе. Тема 3 Монета на ладони.
	Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории.
	Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю? Тема 3 Суд истории: Петр I. Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова» Тема 6 Екатерина II и Петр III Тема 8 Выдающиеся полководцы.
	Раздел 4 История малой Родины.

	Название разделов, тем.		Практика
	Тема 1 Наука о времени.	Актуальность изучения истории в современном обществе, возможности применения методов исторического познания для понимания современного состояния и развития общества. Понятие «вспомогательные исторические дисциплины», их значимость для истории. Предмет и методы познания вспомогательными историческими дисциплинами исторической действительности.
	Тема 2 Фигуры на гербе.		Создание герба, работа с иллюстрациями, выступление перед аудиторией.
	Тема 3 Монета на ладони.		Разработка аналитического описания, синтез, решение познавательных задач.
	Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны.		Решение познавательных задач.
	Тема 5 Почему мы так называемся?		Разработка аналитического описания, решение познавательных задач.
	Тема 6 Быль и вымысел в истории.		Формулирование, доказательство, аргументация, работа с документами.
	Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны».		Решение познавательных заданий и задач.
	Тема 1 Миф о технической отсталости России.	Различные точки зрения на проблемы истории России, господствующие в современной науке. Достижения и изобретения отечественных мастеров.	Решение проблемы, работа в группах, решение познавательных заданий и задач.
	Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории.	Загадки и проблемы в мировой истории и споры исторической науке.	Формулирование, аргументация и доказательство своей точки зрения.
	Тема 3 Миф о кровавой истории России.	Причины появления мифа. Сравнение России и Запада.	Решение проблемы (сопоставление России и Запада), работа в группах.
	Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым.	Личность Бориса Годунова, основные направления его политики, оценки деятельности.	Формулирование, аргументация, доказательство своей точки зрения, работа с документами, картами, работа в группах.
	Тема 5 Случайности и закономерности в истории.	Случайности в истории. Основные тенденции развития общества. Циклы истории.	Работа с источниками, анализ и синтез информации, работа в группах.
	Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория.	Антинаука и паранаука, их влияние на развитие общества, антинаучные теории в современной исторической науки.	Формулирование, доказательство и аргументация своей точки зрения, публичные выступления.
	Тема 7 Викторина «Что было, то было».	Викторина «Что было, то было».	Решение познавательных заданий, работа в группах.
	Тема 1 Кто творит историю?	Роль классов и народных масс в истории. Лидеры в истории. Роль лидеров в развитии общества.	Работа с документами, высказывание и аргументация собственной точки зрения.
	Тема 2 Лидеры I и II ополчения.	Исторические портреты лидеров I и II ополчения.	Составление исторического портрета личности, работа с документами.
	Тема 3 Суд истории: Петр I.	Личность Петра Великого. Значение петровских преобразований для истории России.
		Исторические портреты личностей сподвижников Петра: судьба и значение их деятельности для России.	Составление исторического портрета личности, работа в группах, формулирование и аргументация своей точки зрения. публичные выступления.
	Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна.	Влияние личности императрицы Анны Иоанновны на развитие различных сфер общества России.	Составление исторического портрета личности, работа в группах, публичные выступления, аргументация и доказательство своей точки зрения.
		Различные подходы к пониманию личности Перта III. Влияние личности Екатерины II на развитие различных сфер общества России.	Составление исторического портрета личности, работа с картами, документами, публичные выступления.
	Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения».	Личность Павла I. Зависимость исторической оценки личности от написания текста.	Составление исторического портрета личности, работа с документами, публичные выступления, формулирование и доказательство своей точки зрения.
	Тема 8 Выдающиеся полководцы.	Исторические портреты выдающихся полководцев XVIII века.	Составление исторического портрета личности, работа с картами.
	Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов».	Интеллектуальная игра «Выдающиеся личности Эпохи Дворцовых переворотов».	Решение познавательных заданий и задач, работа в группах.
	Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае.	Понятие краеведения. Методы и предмет изучения. Значение краеведения для познания современного общества.	Решение познавательных заданий.
	Тема 2 Наш край в истории Отечества.	Череповец с древнейших времен до 1777 года. Череповец с 1777 года до начала первой Мировой войны. Череповец от революции до Второй мировой. Череповец послевоенный.	Комментирование карт и документов, решение познавательных заданий.
	Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение).		Работа в группах, составление сообщений, публичные выступления.
	Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества».		Решение познавательных заданий, работа в группах, публичные выступления.
	Тема 5 Город, в котором я живу.	Череповец современный.	Просмотр презентаций, составление вопросов по содержанию презентаций, взаимная оценка выступлений, публичные выступления.
	Тема 6 Наши выдающиеся земляки.	Исторические портреты выдающихся земляков Вологодской области.	Публичные выступления, составление вопросов, доказательство своей точки зрения.
	Тема 7 Череповец – город церквей.	Церкви города Череповца: история и современность.	Публичные выступления,
	Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце.	Места досуга и отдыха в городе Череповца.	Работа в группах, составление плана культурного досуга на лето.
	Тема 9 Моя семья в истории России.	История отдельной семьи.	Презентация проектов, подготовка сообщений, работа в группах.
	Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца».	Игровое занятие	Решение познавательных заданий, публичные выступления, работа в группах.
	Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка.	Игровое занятие.

Методическое обеспечение

	Раздел, тема	Форма занятия	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Методический и дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов.
	Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины. Тема 1 Наука о времени.		Печатано-словесный (эвристическая беседа), решение познавательных заданий.	Тетрадь для записей, учебные картины, карточки с заданиями.		Самопроверка карточек с заданиями.
	Тема 2 Фигуры на гербе.	Практическое занятие.	Практический (изготовление гербов)	Листы бумаги, карандаши, фломастеры.		Готовые проекты гербов.
	Тема 3 Монета на ладони.	Практическое занятие.	Исследование (работа с источниками), решение познавательных заданий.
	Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны.	Интерактивная лекция (с использованием познавательных заданий).	Устный (эвристическая беседа), решение заданий и задач.	Тетрадь для записей, карточки с заданиями.		Наличие планов описательных рассказов, самопроверка заданий.
	Тема 5 Почему мы так называемся?	Урок-лекция.	Устный (эвристическая беседа), решение познавательных задач.	Тетрадь для записей, карточки с заданиями, атласы.		Самопроверка заданий, записи в тетради.
	Тема 6 Быль и вымысел в истории.	Круглый стол.	Исследовательский (подготовка сообщений, работа с текстом источника, изложение идей, доказательство).	Тетрадь для записей, документы.		Записи в тетради, сообщения.
	Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны».	Соревнование.	Игровой урок (Брейн-ринг).	Задания для команд, листы бумаги, карандаши.		Закрепление и обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике.
	Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории. Тема 1 Миф о технической отсталости России.	Проблемная лекция.		Тетрадь для записей, карточки с заданиями.
	Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории.		Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения)	Сообщения учащихся, тетради для записей.		Записи в тетради, сообщения.
	Тема 3 Миф о кровавой истории России.	Проблемная лекция.	Печатно-словесный (лекция с использованием познавательных заданий).	Тетрадь для записей, карточки с заданиями.		Самопроверка карточек, записи в тетради.
	Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым.	Ролевая игра.	Игровой (урок-суд).	Задание для групп, листы с приговором.		Вынесение приговора (доказательство позиции).
	Тема 5 Случайности и закономерности в истории.	Урок-лекция.	Устный (эвристическая беседа)	Тетрадь для записей.		Записи в тетради.
	Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория.	Круглый стол.	Дискуссия.	Раздаточный материал (тексты).		Сообщения, записи в тетради.
	Тема 7 Викторина «Что было, то было».	Соревнование	Игровой (викторина в форме «Своя игра»: учащиеся отвечают на вопросы викторины).	Тексты с вопросами разного уровня сложности.		Выявление победителей и призеров викторины, обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике.
	Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю?	Проблемная лекция	Печатно-словесный (эвристическая беседа, комментирование документов).			Записи в тетради.
	Тема 2 Лидеры I и II ополчения.	Лекция с обсуждением документов.	Печатно-словесный (составление портрета личности, комментирование документов и картин).	Документы, картины, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 3 Суд истории: Петр I.	Ролевая игра	Игровой (урок-суд).	Листы с заданиями для групп, ручки, бумага.		Листы с вынесенным приговором (доказательством позиции).
	Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова».		Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, выслушивать и оспаривать мнения других)	Портреты личностей сподвижников Петра I, сообщения, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна.	Соревнование.	Игровой (Урок-суд).	Карточки с заданиями для групп, листы для вынесения приговора.		Заполненные листы с приговором (доказательством позиции).
	Тема 6 Екатерина II и Петр III.	Практическое занятие.	Исследование (работа с картами и документами)	Атласы, документы.		Записи в тетради.
	Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения».	Круглый стол.	Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения).	Документы, тетради для записей.		Сообщения, записи в тетради.
	Тема 8 Выдающиеся полководцы.		Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, составление портрета личности).	Портреты личностей полководцев XVIII века, сообщения, портреты, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов».	Соревнование.	Игровой (Урок-КВН).
	Раздел 4 История малой Родины. Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае.	Урок-лекция.	Устный (беседа)	Тетради для записей, карточки с заданиями		Записи в тетради, самопроверка заданий.
	Тема 2 Наш край в истории Отечества.	Урок-лекция	Печатно-словесный (беседа с комментированием карт и документов, решение заданий и задач)	Карты, карточки с заданиями.		Записи в тетради.
	Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение).	Конференция.	Дискуссия (аргументация и доказательство собственной позиции)	Тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества».	Соревнование.	Игровой урок (урок-викторина в форме «Что? Где? Когда?»)	Карточки с заданиями, ручки, листы для выполнения заданий.		Определение победителя и призеров викторины.
	Тема 5 Город, в котором я живу.	Урок-презентация.	Практический (просмотр презентаций, подготовка вопросов по содержанию презентаций)	Презентации.		Ответы на вопросы по содержанию презентаций.
	Тема 6 Наши выдающиеся земляки.		Дискуссия (выслушивание сообщений, составление вопросов по содержанию).	Сообщения, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 7 Череповец – город церквей.	Урок-презентация.		Презентации		Готовые презентации.
	Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце.		Практический (представление презентаций и сообщений, составление вопросов по содержанию).	Презентации, сообщения.		Готовые презентации, сообщения, записи в тетради.
	Тема 9 Моя семья в истории России.	Урок-презентация.	Практический (представление презентаций, составление вопросов по содержанию).	Презентации		Готовые презентации.
	Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца».	Соревнование.	Игровой (викторина «Самый умный»).	Карточки с вопросами викторины.		Определение победителей и призеров викторины, закрепление пройденного материала.
	Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка.	Соревнование	Урок КВН (составить рассказ, сюжетное и аналитическое описание.

Список литературы

Литература для учителя:

История России. (Россия в мировой цивилизации) / Под ред. А.А. Радугина. М., 1997. Тема 1.

Всемирная история./Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Вводная глава.

История России в вопросах и ответах. /Под ред. С.А. Кислицина. Ростов н./Д, 1997. Предисловие. Разд. № 1-2

Блок М., Апология истории. М., 1986.

Губман Б.Л. Смысл истории. М., 1991

Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991.

Шпенглер О. Закат Европы. М.: 1993. Т. 1

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991

Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987

Ле Гофф Жак. С небес на землю //Одиссей. 1991.

Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1990.

Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.

Тавризян Г. М., О. Шпенглер, Й. Хейзинга: Две концепции кризиса культуры. М., 1988

Всемирная история. /Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Главы 3.2, 4.2.

Древние цивилизации. М., 1990.

История Европы. М., 1996.

Блок М., Феодальное общество. //Блок М., Апология истории. М., 1986.

Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987.

Оссовская М., Рыцарь и буржуа. М., 1987.

Хейзинга. Й. Осень средневековья. М., 1988.

Греков И.Г. Мир истории: русские земли в XII – XV вв. М., 1986.

Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1992.

История Отечества: люди, идеи, решения. Т. 1. М., 1991.

Курбатов Г.Л., Фролов Э.Д., Фроянов И.Я. Христианство. Античность. Византия. Древняя Русь. Л., 1988.

Откуда есть пошла Русская земля. Века VI-X. Кн. 1-2. М., 1986.

Пушкарев. С.Г. Обзор русской истории. М., 1991.

Рыбаков Б.А. Мир истории: начальные века русской истории. М., 1987.

Славяне и их соседи: место взаимных влияний в процессе общественного и культурного развития. М., 1988.

Фроянов И.Я., Дворниченко А.Ю. Города-государства Древней Руси. Л., 1988.

Христианство и Русь. М., 1988.

Церковь, общество, государство в феодальной России. М., 1990.

Савелов Л.М. Лекции по генеалогии. – М. 1994

Литература для учащихся:

Энциклопедия по истории России (862-1917). М.,2002.

Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника. – Мн.: Харвест, 2007.

Мифы и легенды народов мира/Сост. Н.Будур и И.Панкеев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Россия. Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: Эксмо, 2007.

Егоров В.Л. Золотая Орда: мифы и реальность. М., 1990.

Задачник по истории Древнего мира./С.Н.Смирнов. – СПб., 1999.

Всемирная история: В 24 т. – Мн.: Литература, 1996.

Интернет-ресурсы:

www.igh.ru/inet_res/ir_jrn.htm - электронные журналы по истории

www.hist.msu.ru/ER/sources.htm - исторические источники в Интернете (коллекция электронных ресурсов по истории)

www.zpu-journal.ru/e-zpu/ - электронный журнал по истории «Знание. Понимание. Умение».

www.encyclopedia.ru – мир энциклопедий

myfhology.narod.ru – мифологическая энциклопедия

www.MojGorod.ru – «Народная энциклопедия «Мой город»». Все города России.

www.KM-school.ru/r1/media/a1.asp- КМ- школа. Информационные образовательные ресурсы.

macbion.narod.ru – Загадки и тайны ХХ века. Электронная энциклопедия.

www.websib.ru/noos/history/own.php - Личность в Истории

tabularium.narod.ru - Проект «Tabularium: личность в истории » посвящен людям - современникам грандиозных исторических событий, носителям редких качеств или людям, взгляды которых опередили их время.

www.topos.ru/veer/47/zheleznjak.htm - О закономерномерности исторического процесса и возможности исторического предвидения

www.emc.komi.com/02/03/126.htm - Вспомогательные исторические дисциплины

festival.1september.ru/articles/413897 - Проектная деятельность на уроках истории. Приложение к газете «1 Сентября»

http://rulers.narod.ru/index.html Всемирная история в лицах. Сайт посвящен великим людям в истории человечества. Помимо биографий исторических деятелей, приведены сведения о королевских династиях, различные карты и схемы.

Libmonster ID: RU-8043

П. Старовойтов, преподаватель истории СССР школы N3 Пятигорска

(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Исторические кружки занимают значительное место во внешкольной работе. Однако до сих пор им уделяется очень мало внимания. В большинстве школ они совершенно отсутствуют.

Первым условием успешной деятельности исторического кружка является четко разработанный план работы.

При составлении такого плана надо учитывать запросы учащихся, предоставлять им больше творческой инициативы и обязательно в то же время руководить работой учеников.

Главное место в работе руководимого мною исторического кружка в 9 - 10-х классах было отведено изучению произведений классиков марксизма-ленинизма. Работа над отдельными произведениями, которые выбирались применительно к изучаемому программному материалу, отнюдь не сводилась к подбиранию цитат. Мы изучали в кружке полностью отдельные работы Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина, Работа над первоисточниками в 9 - 10-х классах приучает учащихся работать самостоятельно над книгой. Этой работой они углубляют и обогащают шок знания теории марксизма-ленинизма.

В работе кружка следует строго учитывать возрастные особенности его членов. Было бы, конечно, нелепо поручать работу над первоисточниками учащимся 5 - 6-х классов, так как это было бы для них непосильно.

В кружке ученики изучают также дополнительный документальный материал, характеризующий то или иное историческое событие.

Однако учебно-исследовательскую работу мы не ограничивали изучением первоисточников и исторических документов. Работа кружка связывалась с местным историческим: материалом. В любом районе СССР имеются свои исторические памятники, некоторые из которых до сих пор остаются неизвестными. О них знает подчас только местное население. Учащиеся школы могут иногда добыть интересные исторические сведения об этих памятниках старины, составить описание того или иного памятника и передать свои наблюдения и исследования соответствующим научным учреждениям для более глубокого их изучения.

Ученики могут проводить большую работу по охране памятников от разрушения и расхищения. Этому вопросу мы в кружке уделили особое внимание, и на эту тему руководитель кружка провел несколько бесед с учащимися.

С местными историческими, краеведческими и другими пятигорскими музеями наш исторический кружок установил очень тесную связь. Работая в этих музеях, учащиеся делали зарисовки, слепки и муляжи отдельных экспонатов. Эти рисунки и муляжи использовались затем как наглядное пособие на уроке истории.

Не менее интересную работу члены исторического кружка провели по сбору записей рассказов участников революции 1905 года, воспоминаний о произволе в царской России и о гнете помещиков и капиталистов, о германском плене в период империалистической войны, о революции в октябре 1917 года, о гражданской войне. Учащиеся знают об этом прошлом только по описаниям в литературе; рассказы живых людей, непосредственных участников событий, оживляют это прошлое, и благодаря этому оно лучше запечатлевается в памяти учащихся.

Из письменных работ членов кружка был составлен сборник литературного творчества членов исторического кружка.

Видное место в работе исторического кружка во всех классах в нашей школе занимало более углубленное изучение художественной исторической литературы в соответствии с изучаемым программным материалом по истории. Для этого преподаватель кружка заранее подбирал литературу, предварительно тщательно ее просмотрев. Эта работа проводилась совместно с преподавателем литературы.

Много интересного художественного исторического материала печатается в журналах "Пионер" и "Костер", часто можно использовать материал из серии книжек "Жизнь замечательных людей".

Однако мы пришли к выводу, что не следует перегружать учащихся художественным материалом, так как это отвлекает членов кружка от другой работы. Лучше взять одно какое-нибудь художественное произведение и в соответствии с изу-

чаемым программным материалом прочесть его на кружке. Примерно для 5-х классов - поэмы Гомера "Илиаду" и "Одиссею", в 6-х классах - роман Флобера "Саламбо" и т. д.

Одним из видов самостоятельной работы учащихся являлось ведение календаря исторических событий. Календарь этот обычно составлялся на один месяц. Все исторические даты и события, происшедшие, например, в январе, выписывались из обычного отрывного или настольного календаря крупным художественным шрифтом на большом листе бумаги. Лист вкладывался в рамку и вывешивался на видном месте в школе. Это напоминало членам кружка и всем учащимся школы, а также преподавателям о близящейся дате того или иного исторического события и давало им возможность заранее подготовиться к проведению юбилея. Члены исторического кружка подготавливали материал к намеченной дате и проводили в кружке и по классам беседы на эти темы. Постепенно учащиеся приобретают навык к такой работе и научаются проводить беседы и доклады, что особенно важно в сельских районах, где школа является одним из основных культурных очагов.

Большую роль в работе нашего кружка занимала доска исторических событий. Члены кружка делали вырезки из периодической прессы по историческим вопросам и выставляли их на доску. Км показала практика, такая доска очень сильно привлекает внимание учащихся. Ведь учащиеся часто даже в своей газете - "Пионерской правде" не замечают исторических статей. Когда же эти статьи вырезаны и наклеены на доску, то они привлекают внимание. Материал доски менялся каждую шестидневку. Особо значительные места подчеркивались.

Собирание и оформление исторических альбомов проходило на протяжении всей работы кружка. Альбомы были двух типов: альбомы, собранные из вырезанных картинок, иллюстраций, фотоснимков, и альбомы художественного творчества самих учащихся: сюда входят отдельные зарисовки музейных экспонатов, срисованные и увеличенные иллюстрации из исторических, учебников и другие картины. При оформлении альбомов весь собранный материал подбирался в строго хронологическом порядке и по определенным: темам, например по древней истории, средней, новой и истории СССР. В зависимости от количества собранного материала отдельные разделы всеобщей истории, как Греция, Рим и другие, выделялись в отдельные альбомы.

Очень интересным видом работы кружка было также собирание старинных монет и других древностей. К этому делу были привлечены не только члены кружка, но и все учащиеся. Как показала практика, учащиеся иногда приносят очень ценные экземпляры старинной монеты, например медные монеты времен Ивана III, времен Петра I и другие. Все эти собранные монеты размещаются на витрине под стеклом, л к каждой монете пишется соответствующее об"яснение: год чеканки, достоинство ее и т. п., а также имя ученика, принесшего ее. Такая витрина помогает учащимся наглядно представить себе старинные монеты, и в тех классах, где проходится история СССР, витрину можно использовать как наглядное пособие.

В работу кружка вошло и изготовление исторических карт и составление из них альбомов. Ученицы, умеющие вышивать, сделали несколько карт на полотне. После того как карту вышили, она была туго натянута на раму. Таким образом получилась прекрасно оформленная карта, которая служила учебным пособием на уроке.

Просмотр исторических кинофильмов был также одной из форм работы кружка вне школы. Выпущенные за последнее время в СССР исторические фильмы: "Чапаев", "Петр I", "Ленин в Октябре", "Человек с ружьем", "Александр Невский" и др. - являются прекрасным пособием при изучении истерии. После просмотра такой картины руководитель исторического кружка проводил беседу с учащимися, раз"яснял им отдельные, недостаточно понятные кадры, оттенял воспитательные моменты, указывал на поучительные примеры героизма, самопожертвования людей, отдавших свою жизнь, защищая родину от иностранных захватчиков.

Управление образования администрации Выксунского муниципального района Муниципальное образовательное учреждение Туртапинская средняя общеобразовательная школа

Принята Утверждаю: на методсовете Директор школы МОУ Туртапинской СОШ _________ 01.09.2009г. «_»______________2009г.

Исторический кружок

Срок реализации 1 год

с. Туртапка

Пояснительная записка

История – это увлекательная, интересная и необходимая наука о судьбах человечества за огромный отрезок времени с момента появления первых людей до наших дней. Историю по праву называют памятью народа и учителем жизни.

Историческое краеведение – один из важнейших элементов исторической науки. Оно является одним из источников обогащения учащихся знаниями истории родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков, приобщения учащихся к изучению истории Отечества через самостоятельную исследовательскую работу. Исследовательский метод – высшая форма воспитания творческой инициативы учащихся, их самостоятельности. Учащиеся становятся не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса. Школьники учатся раскрывать диалектическую взаимосвязь общеисторического и местного материала. Через краеведение общее становится более конкретным, образным, эмоциональным, осознанным, а конкретное, единичное, местное в свете общего получает свою правильную оценку. Историческое краеведение раскрывает учащимся связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. Дополнительная образовательная программа Исторического кружка имеет естественно – научную направленность.

Цель дополнительной образовательной программы:

· приобщение учащихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению.

Задачи:

· воспитывать бережное отношение к историческому наследию родного края;

· развивать навыки учебно-исследовательской работы;

· развивать активность и самостоятельность учащихся.

В работе исторического кружка участвуют дети с 10 – 16 лет.

Продолжительность образовательной программы – 1 год, в объеме 72 часов.

Занятия проводятся в школе в кабинете истории и в школьном краеведческом музее.

Тематика работы Исторического кружка основана на краеведческом материале, что позволяет учащимся, занимаясь собирательской и учебно-исследовательской работой, приобщиться к изучению традиций и истории родного края, быта, уклада жизни прошлых поколений.

Занятия в Историческом кружке способствуют воспитанию уважения к духовному наследию своего района, города, края; сохранению и приумножению

исторических и культурных традиций своего народа; стимулированию творческой активности учащихся.

Программа занятий Исторического кружка позволяет обратить внимание, прежде всего, на историю повседневности, ту, что закреплена в судьбах рядом живущих людей, своей семьи.

Итогом реализации дополнительной образовательной программы является приобщение учащихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению; формирование исторического мышления и воспитание гражданственности у подрастающего поколения через изучение истории повседневности, истории семьи, судьбы отдельно взятого человека; обучение приемам и методам учебно-исследовательской работы: составление библиографии , аннотации, работа с каталогом, краеведческой, научной и справочной литературой , с документальными и справочными материалами, запись воспоминаний, сбор краеведческого материала, пользование логическими приемами; обучение приемам и методам наблюдения и описания предметов материальной культуры, исторических памятников, событий, умению соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; развитие активности и самостоятельности учащихся; успешное выступление учащихся на различных конференциях, олимпиадах.

Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы осуществляется в следующих формах: выставки, конкурсы, отчеты по поисковым заданиям, участие в научно – практических конференциях, творческие презентации работы допобъединения, проведение экскурсий в школьном краеведческом музее.

Учебно-тематический план

	Разделы, темы	Количество часов
		практика
	Раздел I . Введение.
	Презентация кружка
	Раздел II. Древо жизни.
	Знакомство с генеалогией.
	Составление «Древа жизни» своей семьи.
	Раздел III . Моя семья в истории страны.
	Традиции моей семьи.
	Работа над проектом «Моя семья в истории страны».
	Раздел IV . Нижегородский край в XVI I в..
	Под стягами Москвы.
	Нижегородская твердыня.
	О чем рассказывает Кремль.
	Работа над проектом «Нижегородский край в XVII веке».
	Раздел V . Улицы нашего города и села.
	Знакомство с улицами нашего города и села (история названия улиц).
	Работа над проектом «Юный экскурсовод».
	Раздел VI . Государственная символика Российской Федерации.
	Знакомство с историей государственных символов РФ. Флаг.
	Знакомство с историей государственных символов РФ. Герб. Гимн.
	Работа над проектом «Государственные символы Российской Федерации».
	Раздел VII . и Нижегородский край.
	на Нижегородской земле.
	Работа над проектом « и Нижегородский край».
	Раздел VIII .Наш край родной.
	Знакомство с историей своего края.
	Люди земли Нижегородской.
	Работа над проектом «Наш край родной».
	Раздел IX . Выксе – 75.
	Знакомство с историей города Выкса.
	Славная история: братья Баташевы на Выксунской земле. Выксунские заводы.
	Работа над проектом «Выксе – 75».
	Раздел X . Выдающиеся люди нашего села.
	Оформление стенда «Выдающиеся люди нашего села».
	Встреча с интересными людьми нашего села.		Встреча с, ветераном труда.
	Встреча с, участником Вов.
	Раздел XII . Экскурсионная работа.
	Поездка в музей с. Шиморское.
	Поездка в музей г. Муром.
	Раздел XIII . Научно – практическая конференция.
	Отчет о работе объединения дополнительного образования.
	Итого.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что в школьном курсе истории, из-за недостатка времени, мало внимания уделяется изучению личностей, с чьими именами связаны основные вехи истории того или иного государства. А ведь именно с этими именами связаны изменения, которые происходили в политике, культуре, науке, искусстве. К сожалению, школьная программа дает ограниченную характеристику этим людям.

Данная программа позволяет расширить представления учащихся об исторических деятелях. Главная задача реализации программы видится в пробуждении как можно у большего количества учащихся стремления овладеть активными знаниями по истории.

Направленность образовательной программы- туристко-краеведческая.

Актуальность программы определяется тем, что история именно в школьном возрасте лучше усваивается через «человеческую» ее сторону, через судьбы конкретных людей. Показ того, как жили отдельные личности, как влияли на ход событий всей истории, запоминается и усваивается учащимися с большим желанием, чем оперирование событиями, процессами вне воздействия на них ярких личностей.

Цель занятий:

Расширить представления учащихся о выдающихся деятелях России 9-19вв.

Задачи.

Образовательные:

Способствовать формированию самосознания личности, ее адекватной самоидентификации в окружающем мире;

Продолжить изучение событий всеобщей и российской истории в жизнеописаниях великих людей;

Продолжить формирование понятийного аппарата;

Научить самостоятельно работать, привлекать дополнительный материал;

Научить оценивать события и причинно-следственные связи с различных позиций.

Развивающие:

Содействовать раскрытию творческого потенциала, творческой самореализации;

Способствовать активизации собственного опыта, ценностно-ориентированного поведения;

Развивать коммуникативные навыки.

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения, чувств, творческого взаимодействия;

Воспитывать активную жизненную позицию.

Возраст детей , участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности: 13-14 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Формы занятий.

Ведущей формой организации занятий является групповая. Некоторые занятия целесообразно проводить со всем составом объединения, например, лекции, беседы, экскурсии.

Наряду с групповой формой работы, осуществляется и индивидуальная.

Режим занятий.

Прогнозируемый результат и способы определения результативности.

В ходе реализации программы учащиеся приобретают ряд навыков и умений, которые служат показателем результативности работы кружка.

Учащиеся должны знать: как правильно составить характеристику исторического деятеля.

Учащиеся должны уметь :

Анализировать конкретно-исторические сведения;

Владеть историко-биографической информацией;

Работать с научно-популярной и справочной литературой;

Анализировать и сопоставлять факты.

Формами проведения итогов реализации данной программы являются: участие в школьных, районных и областных олимпиадах, викторинах, конференциях по истории.

Учебно-тематический план.

Наименование разделов.	Теория	Практика	Всего
Вводное занятие
Раздел1. Земля русская
Раздел2.Московская Русь
Раздел 3. Россия в XVII веке
Раздел 4. Россия в XVIII веке
^ Раздел 5. Россия в XIX–XX веках – эпоха великих реформаторов
Итоговое повторение

Всего 34 часа

Вводное занятие.(1 час)

Тема 1. Рюрик (1 ч.)

Тема 2. Первые князья (1 ч.)

Тема 3. Владимир Святой (1 ч.)

Тема 4. Первые святые на Руси (1 ч.)

Тема 5. Ярослав Мудрый (1 ч.)

Тема 6. Владимир Мономах (1 ч.)

Тема 7. Князья периода феодальной раздробленности (1 ч.) Начало раздробленности на Руси. Распад Руси на 15 крупных княжеств.

Тема 8. Александр Невский (1 ч.)

Тема 9. Деятели русской церкви и культуры (1 ч.)

Тема 1. Иван Калита (1 ч.)

Тема 2. Дмитрий Донской (1 ч.) Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Борьба с Тверью.

Тема 3. Сергий Радонежский (1 ч.) Сергий Радонежский.

Тема 4. Иван III (1 ч.) Возникновение государства Российского. Иван III – первый великий князь всея Руси. Характер Ивана III.

Тема 5. Иван IV Грозный (1 ч.)

Тема 6. Великие живописцы (1 ч.)

Тема 1. Борис Годунов (1 ч.)

Тема 2. Минин и Пожарский (1 ч.)

Тема 3. Алексей Михайлович “Тишайший” (1 ч.)

Тема 4. Степан Разин (1 ч.)

Тема 5. Церковный раскол (1 ч.)

Тема 1. Петр Первый (1 ч.)

Тема 2. Женщины на престоле(1 ч.)

Тема 3. Елизавета Петровна (1 ч.) Елизавета – дочь Петра Великого. Граф Шувалов. Открытие Московского университета.

Тема 4. Екатерина Великая (1 ч.)

Тема 5. Емельян Пугачев (1 ч.) . Крестьянская война. Пугачев и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева.

Тема 6. Великие полководцы и флотоводцы (1 ч.)

Тема 7. Русское “просвещение” (1 ч.)
^

Тема 1. Александр I (1 ч.)

Тема 2. Сперанский М.М. (1 ч.)

Тема3.Александр II.(2ч.)

Итоговое повторение (2 час)

Календарно- тематическое планирование.

п/п	Наименование тем, разделов.	Количес-тво часов	Сроки выполнения
			По плану	По факту
	Вводное занятие. Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке. Что такое «историческая личность».		6.09
	Раздел 1. Земля русская (9 часов) Тема 1. Рюрик Легендарное и реальное в “признании варягов”. Рюрик. Норманнская теория, её роль в русской истории.		13.09
	Тема 2. Первые князья Борьба Новгорода и Киева как двух центров государственности на Руси. Русь в конце IX – середине X в. Объединением вещим Олегом племен вдоль пути “из варяг в греки”. Значение общего похода на Царьград.		20.09
	Тема 3. Владимир Святой Легенды, былины, история. Собирательный образ Владимира Красно Солнышко.		27.09
	Тема 4. Первые святые на Руси. Борис и Глеб – князья мученики.		4.10
	Тема 5. Ярослав Мудрый Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Укрепление международного положения Руси. Просвещение.		11.10
	Тема 6. Владимир Мономах Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава. Личность Мономаха.		18.10
	Тема 7. Князья периода феодальной раздробленности Начало раздробленности на Руси. Распад Руси на 15 крупных княжеств		25.10
	Тема 8. Александр Невский Наступление крестоносцев. Александр Ярославович Невский. Выбор князя. Борьба против шведских и немецких рыцарей.		15.11
	Тема 9. Деятели русской церкви и культуры Первый русский митрополит Илларион. Церковь и просвещение. Нестор и другие летописцы.		22.11
	Раздел 2. Московская Русь (6 часов) Тема 1. Иван Калита Установление ордынского ига на Руси. Возвышение Москвы. Начало Московской династии.		29.11
	Тема 2. Дмитрий Донской Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Борьба с Тверью		6.12
	Тема 3. Сергий Радонежский Сергий Радонежский.		13.12
	Тема 5. Иван IV Грозный Россия при Иване Грозном. Царь и его соратники (Алексей Адашев, митрополит Макарий, Андрей Курбский, протопоп Сильвестр).		20.12
	Тема 6. Великие живописцы Иконопись и фрески. Андрей Рублев. “Троица”. Феофан Грек. Дионисий.		27.12
	Раздел 3. Россия в XVII веке (6 часов) Тема 1. Борис Годунов Борис Годунов – опричник – правитель – царь. Учреждение патриаршества. Развитие барщины и закрепощение крестьян.		17.01
	Тема 2. Минин и Пожарский Кузьма Минин. Полководец князь Дмитрий Пожарский. Формирование народных ополчений.		24.01
	Тема 3. Алексей Михайлович “Тишайший” Возрождение страны после смуты. Царь Алексей Михайлович (Тишайший). Формирование абсолютной монархии. Соборное уложение. Закрепощение крестьянства.		31.01
	Тема 4. Степан Разин XVII век – “бунташное время”. Народные восстания. Личность Степана Разина. Каспийский поход. Поражение разинщины.		7.02
	Тема 5. Церковный раскол) Рост нетерпимости и инакомыслия. “Священство выше царства”. “Друзья-враги”: патриарх Никон, протопоп Аввакум. Боярыня Морозова. Староверы.		14.02
	Тема 6. Деятели культуры (1 ч.) Начало разделения культуры “верхов” и “низов”. “Обмирщение” культуры. Общественная мысль. Симеон Полоцкий. Живопись (парсуна). Симон Ушаков.		21.02
	Раздел 4. Россия в XVIII веке (6часов) Тема 1. Петр Первый. Петр и царевна Софья. Воспитание Петра. Первые самостоятельные шаги Петра. Путешествие за границу. Реформы Петра Первого.		28.02
	Тема 2. Женщины на престоле. Екатерина I. Анна Иоанновна. Фавориты и политики. Борьба придворных группировок. Роль иностранцев в эпоху дворцовых переворотов.		7.03
	Тема 3. Елизавета Петровна Елизавета – дочь Петра Великого. Граф Шувалов. Открытие Московского университета		14.03
	Тема 4. Екатерина Великая Екатерина II и её окружение. “Просвещенный абсолютизм”. Усиление крепостничества. Золотой век российского дворянства.		21.03
	Тема 5. Емельян Пугачев Крестьянская война. Пугачев и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева		4.04
	Тема 6. Великие полководцы и флотоводцы Победы на суше и на море. Русское военное искусство. Румянцев и Суворов. Спиридов и Ушаков.		11.04
	Тема 7. Русское “просвещение” Расцвет русской культуры. Русское “просвещение”. Л.Магницкий, Михайло Ломоносов, Новиков, Фонвизин.		18.04
	Раздел 5. Россия в XIX–XX веках – эпоха великих реформаторов (4 часа) Тема 1. Александр I “Дней Александровых прекрасное начало”. Император и его “молодые друзья”. Проекты реформ. Негласный комитет. Военные поселения. Внешняя политика.		25.04
	Тема 2. Сперанский М.М. Сперанский М.М. Деятельность в Александро-Невской семинарии. Государственный Совет. Стремительный взлет выдающегося государственного деятеля. В должности пензенского губернатора. Деятельность реформатора в Сибири. Отставка.		2.05
	Тема3.Александр II. Царь-освободитель. Накануне отмены крепостного права. Внешняя политика Александра II		16.05 23.05
	Итоговое повторение		30.05 31.05

Методическое обеспечение программы.

Основными видами и методами работы являются лекции, беседы, поисково-исследовательская деятельность, проведение викторин, внеклассных мероприятий.

Для учителя:

1. Буганов В.И. Петр Великий и его время. М.,1989
2. Валишевский К. Дочь Петра Великого. М.,1990
3. Валишевский К Петр Великий. М., 1990
4. Гумилев Н. От Руси до России. М.,1992
5. Павленко Н. Тайны Петровской эпохи.М.,2006
6. Шитов А.В. Минин и Пожарский. М.,1990

Для обучающихся:

1. Баландин Р., Миронов С. Тайны Смутных эпох. М.. 2006
2. Зарезин М., Последние Рюриковичи. М.,2006
3. История России для детей и взрослых. (составитель В.Соловьев) 2003.
4. 100 великих россиян (составитель К.Рыжов), 2000.
5. История России в лицах. М.,1995

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г.Пугачева Саратовской области»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЮНЫЙ ИСТОРИК»

(Возраст 12-13 лет. Срок реализации- 1 год)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___

от «__»_______2013г.

Учитель истории и

обществознания

Рамзина М.Ю.

Описание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
исторического кружка - студии «КЛИО – клуб любителей истории Отечества» ПЕДАГОГА Зеленовой Анны Сергеевны

ДЛЯ 5 - 6 КЛАССОВ НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

г.Тюмень, 2013 г.
Пояснительная записка
История – это увлекательная, интересная и необходимая наука о судьбах человечества за огромный отрезок времени с момента появления первых людей до наших дней. Историю по праву называют памятью народа и учителем жизни. Историческое краеведение – один из важнейших элементов исторической науки. Оно является одним из источников обогащения обучающихся знаниями истории родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков, приобщения обучающихся к изучению истории Отечества через самостоятельную исследовательскую работу. Исследовательский метод – высшая форма воспитания творческой инициативы обучающихся, их самостоятельности. Обучающиеся становятся не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса. Школьники учатся раскрывать диалектическую взаимосвязь общеисторического и местного материала. Через краеведение общее становится более конкретным, образным, эмоциональным, осознанным, а конкретное, единичное, местное в свете общего получает свою правильную оценку. Историческое краеведение раскрывает связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. Цель программы: Создание условий для приобщения обучающихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению. Задачи: · воспитывать бережное отношение к историческому наследию родного края; · развивать навыки учебно-исследовательской работы; · развивать активность и самостоятельность обучающихся в познавательной деятельности. В работе исторического кружка участвуют обучающиеся с 5-х и 6-х классов. Продолжительность программы – 1 год, в объеме 34 часа. Тематика работы Исторического кружка основана на краеведческом материале, что позволяет учащимся, занимаясь учебно-исследовательской работой, приобщиться к изучению традиций и истории Западной Сибири, быта, уклада жизни прошлых поколений. Занятия в Историческом кружке способствуют воспитанию уважения к духовному наследию своего района, города, края; сохранению и приумножению исторических и культурных традиций своего народа; стимулированию творческой активности учащихся. Программа занятий Исторического кружка позволяет обратить внимание, прежде всего, на историю повседневности, ту, что закреплена в судьбах рядом живущих людей, своей семьи. Итогом реализации программы является приобщение обучающихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению; формирование исторического мышления и воспитание гражданственности у подрастающего поколения через изучение истории повседневности, истории семьи, судьбы отдельно взятого человека; обучение приемам и методам учебно-исследовательской работы: составление библиографии, аннотации, работа с каталогом, краеведческой, научной и справочной литературой, с документальными и справочными материалами, запись воспоминаний, сбор краеведческого материала, обучение приемам и методам наблюдения и описания предметов материальной культуры, исторических памятников, событий, умению соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; развитие активности и самостоятельности обучающихся; успешное выступление на различных конференциях, олимпиадах. Формы проведения занятий:

• Экскурсия.
• Работа в архивах.
• Конференции.
• Работа с документами.
• Исследовательская деятельность.

Принцип программы: От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” - к систематизированному знанию о родном крае.
Механизм реализации программы:

• организация экскурсий в музеи;
• пешие экскурсии по городу;
• посещение концертов фольклорных коллективов;
• сбор материалов;
• оформление материалов экспедиции;
• создание и оформление этнографического уголка в школе;
• участие в краеведческих конкурсах.

Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.
УУД:
Личностные: - ориентир в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее; - гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край. - эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Западной Сибири; - чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков; Регулятивныея: - планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; - проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; - анализировать и синтезировать необходимую информацию; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией; - вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: - используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; - на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек; - устанавливать причинно-следственные связи; - самостоятельно подбирать литературу по теме; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета; - работать в семейных архивах. - Коммуникативныея: - понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; - учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций сотрудничестве. - выступать с сообщениями; - аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Литература:
1. Беспалова Л. Г. Сибирский просветитель.– Свердловск, 1973.
2. Валеев Ф. Т. Западно-сибирские татары. – Казань, 1980.
3. Веселкина В. В. История тюменского края. – Свердловск, 1980.
4. Вилков О. Н. Ремесло и торговля Западной Сибири в XII в. – М., 1967.
5. Галязимов Б. И. Легенды седого Иртыша. – Свердловск, 1987.
6. Головнев А. В., Зайцев Г. С., Прибыльский Ю. П. История Ямала. Тобольск – Яр-Сале, 1994.
7. Громыко М. М. Западная Сибирь в XIII в. – Новосибирск, 1965.
8. Жученко Б. А. Заварихин С. П. Тюмень архитектурная. – Свердловск, 1984.
9. Иваненко А. С. Четыре века тюменского поля. – Свердловск, 1990.
Миненко Н. А. Русская крестьянская семья в Западной Сибири. – Новосибирск, 1979.
10. История Сибири. Т. 1, 2, 3. – Л., 1968.
11. Копылов А. Н. Очерки культурной жизни Сибири. – Новосибирск, 1974.
12. Копылов Д. И. Ермак. – Иркутск, 1989.
13. Копылов Д. И. Наш край в документах и иллюстрациях. – Свердловск, 1966.
14. Копылов Д. И. Обрабатывающая промышленность Западной Сибири в XVIII-первой половине XIX вв. – Свердловск, 1973.
15. Копылов Д. И., Прибыльский Ю. П. Тобольск. – Свердловск, 1969; 1974.
16. Копылова С. В. Каменное строительство в Сибири. – Новосибирск, 1979.
17. Кочедамов В. И. Первые русские города в Сибири. – М., 1978.
18. Никитин Н. И. Освоение Сибири в XVII в. – М., 1990.
19. Очерки истории Тюменской области. – Тюмень, 1994.
20. Очерки русской литературы Сибири. Т. 1. – Новосибирск, 1982.
21. Ретунский В. Ф. Государственные преступники: страницы политической ссылки в Зауралье. – Сургут, 1992.
22. Ромодановский Е. К. Русская литература в Сибири первой половины XVII. – Новосибирск, 1973.
23. Софронов В.Ю. Откуда земля сибирская пошла. – Екатеринбург, 2001.
24. Щеглов И. В. Хронологический перечень важнейших данных из истории Сибири. – Сургут, 1993.
25. Скрынников Р.Г. Сибирская экспедиция Ермака. – Новосибирск, 1986.Абрамов Н.А. Город Тюмень (из истории Тобольской епархии). – Тюмень, 1998.
26. Буцинский П. Н. Открытие Тобольской епархии и первый тобольский архиепископ Киприан. – Харьков, 1891.
27. Буцинский П. Н. Сибирские архиепископы: Макарий, Нектарий, Герасим. – Харьков, 1891.
28. Громыко М.М. Буганов А.В. О воззрениях русского народа. – М., 2000.
29. Громыко М.М. Мир русской деревни. – М., 1991.
30. Зайцева Л.Ю., Савицкая О.Н. История Курганской области (церковь Южного Зауралья в досоветский период). Т. 4. – Курган, 1998.
31. Зольникова Н.Д. Сибирская приходская община в XVIII в.– Новосибирск, 1990.
32. Карташев А.В. Очерки по истории русской церкви. Т. 1–2. – М., 1992.
33. Копылов А.Н. Очерки по истории культуры Сибири XVII – начало XIX вв. – Новосибирск. 1974.
34. Мавлютова Г.Ш. Миссионерская деятельность русской православной церкви Северо-Западной Сибири. – Тюмень, 2001.
35. Макарий (Булгаков). История русской церкви. Т. 1–8. – М., 1994.
36. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. Т. 1–3. – М., 1994.
37. Миненко Н.А. Русская крестьянская семья в Западной Сибири.–Новосибирск, 1979. 17
38. Наумова О.Е. Иркутская епархия XVIII – первая половина XIX вв. – Иркутск, 1996.
39. Никольский Н.М. История русской церкви. – М., 1988.
40. Полный церковно-славянский словарь. Т. 1–2. – М., 1998.
41. Поселянин Е. Русская церковь и русские подвижники XVIII в. СПб., 1905.
42. Религия и церковь в Сибири. Сборник научных статей и документальных материалов. Выпуск 1–14. – Тюмень.
43. Софронов В.Ю., Сладкова Л.Н. Откуда земля сибирская пошла.– Екатеринбург, 2001.
44. Софронов В.Ю. Светочи земли Сибирской. – Екатеринбург, 1998.

№ Дата провед.

Наименование разделов

Форма занятий

Приемы и методы организации

Методический и дидактический материал

Дата провед.

Форма подведения итогов

Раздел I . Введение

1.

«И дым Отечества нам сладок и приятен…»

Теоретическое занятие.

Словесный, практический .

Учебные пособия

Коллективное обсуждение.

Раздел II . Западная Сибирь в XVI - XVII вв.

2-3.

По следам Ермака.

Теорет. занятие.

Словесный.

Летописи.

Коллективное обсуждение.

4-5.

Первые русские города Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи, фотоматериалы

Коллективное обсуждение

6.

О чем рассказывает Тобольский Кремль.

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

7 – 9.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XVI - XVII в».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Конкурс проектов.

Раздел III . Западная Сибирь в XVIII - XIX вв.

10.

КУЛЬТУРА И ПРОСВЕЩЕНИЕ

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи.

Коллективное обсуждение.

11.

« Богатство России Сибирью прирастать будет…»

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи, фотоматериалы

Коллективное обсуждение

12.

Сибирь как ссылка в XVII-XIX веках

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

12 – 13.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XVIII - XIX вв.

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Исторические источники, летописи.

Конкурс проектов.

Раздел IV . Западная Сибирь в XX - XXI вв.

14.

Тюменское купечество

Теоретическое занятие.

Словесный.

Архивные документы.

Коллективное обсуждение.

15.

Тюмень в гражданской войне

Теоретическое занятие.

Словесный.

Арх. документы., фотоматериалы

Коллективное обсуждение

16.

«Тюмень- город госпиталь»

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

17 – 18.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XX - XXI вв.

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Исторические источники, летописи.

Конкурс проектов.

Раздел V . Улицы нашего города

19.

Знакомство с улицами нашего города (история названий улиц).

Теоретическое занятие.

Топонимическое исследование.

Архивные документы, летописи.

Коллективное обсуждение.

20 – 21.

Работа над проектом «Юный экскурсовод».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, материалы фондов, фотографии.

Конкурс юных экскурсоводов.

Раздел VI . Памятники нашего города

22.

Памятники Тюмени, как летопись города.

Теоретическое занятие.

Научно – исследовательский.

Коллективное обсуждение.

23.

Периоды истории страны и города в памятниках.

Практическое занятие.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, арх.докум.

Коллективное обсуждение.

24.

Работа над проектом «Электронная экскурсия»

Практические занятия.

Научно – исследовательский

Электронная виртуальная экскурсия

Конкурс проектов.

Раздел VII . Знаменитые земляки

25-26

Знаменитые люди, родившиеся и проживавшие в Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Архивные данные, историческая карта

Коллективное обсуждение.

Раздел VIII . Наш край родной

27.

Традиции народов Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Исторические источники, летописи.

Коллективное обсуждение.

28.

Культура народов Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Историческая литература, архивные материалы, фотографии, письма.

Коллективное обсуждение.

Раздел IX . Тюмени - 427 лет

29-30.

Работа над проектом «Тюмени – 427».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, архивные материалы, фотографии, историческая карта.

Конкурс проектов.

Раздел X . Выдающиеся люди нашего города сегодня.

31.

Встреча с интересными людьми.

Практическое занятие.

Словесно – практический.

Фотографии, документы, устные рассказы.

Коллективное обсуждение.

32.

Создание презентации «Выдающиеся люди нашего города сегодня».

Практическое занятие.

Научно исследовательский.

Архивные материалы, фотографии, документы, воспоминания.

Презентация.

Раздел XI . Научно – практическая конференция.

33-34.

Отчет о работе кружка

Практическое занятие.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, историческая карта, проектные работы.

Презентация, показ электронных экскурсий.